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            【強國教育叢談】加強基礎教育階段科技創新人才培養
            2021年06月04日 09:22 來源:中國社會科學網 作者:程豪 裴瑞敏 梁會青 字號
            2021年06月04日 09:22
            來源:中國社會科學網 作者:程豪 裴瑞敏 梁會青
            關鍵詞:科技創新;人才培養;基礎教育

            內容摘要:

            關鍵詞:科技創新;人才培養;基礎教育

            作者簡介:

              建設世界科技強國,是黨中央在新的歷史起點上作出的重大戰略決策。為加快世界科技強國建設進程,增強以自主創新能力為核心的科技實力,確保我國在日趨激烈的國際競爭中立于不敗之地,科技創新人才的培養需要從小抓起。從長遠看,加強基礎教育中創新能力的培養,有助于我國未來科技創新人才資源儲備。

              基礎教育創新能力培養中的不足

              自《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》發布以來,激發人才科技創新活力,培養具有國際競爭力的科技創新后備力量,引起社會各界的廣泛關注。當前,我國基礎教育創新能力培養方面還存在明顯不足。

              1.對基礎教育階段學生創新能力培養重視不足

              長久以來,人們習慣性認為創新人才的培養主要取決于高等教育。對于大部分科技創新人才、多數創新成果在研究生階段才開始埋下種子,而基礎教育的主要任務是以學科為中心學習知識,為高等教育做準備。目前,基礎教育主要通過整齊劃一、學生被動接受的教學方式,強調以學科成績為基準的選拔評價方式,不利于充分認識學生的個體獨特性、發揮學生的主觀能動性,也不利于學生創新思維和能力的培養。作為學生創新個性形成的關鍵階段,基礎教育階段是創新思維開發訓練的黃金時期,對基礎教育階段學生創新能力培養重視不足、認識不夠,容易導致潛在的創新人才錯失發展機會,這也是導致高等教育創新型人才培養不盡如人意的重要原因。

              2.基礎教育階段教師質量有待提高

              顧明遠先生曾言:“百年大計,教育為本,教育大計,教師為本,教師是決定教育質量的關鍵因素”。長期以來,中小學教師招聘要求不高、難以提升教師工資水平,基礎教育難以吸引和留住優秀的高素質人才。隨著國家對基礎教育的逐步重視,上述問題在某些發達地區得到一定改善,但在中西部等欠發達地區仍較為嚴重,這些都導致了基礎教育師資隊伍整體素質不高,從而帶來在教育理念、教學方式等諸多方面的滯后,不利于基礎教育階段創新人才的培養。

              3.基礎教育和高等教育未實現有效銜接

              創新型人才的培養是一項長期的、系統的、連續的工作,需要基礎教育和高等教育在培養目標和培養過程等方面的有效銜接。然而目前我國基礎教育和高等教育呈現斷層化發展。在基礎教育階段,主要以學科教育和知識傳授為主,教育像“流水線工廠”一樣,重知識傳授、輕能力培養?;A教育在解決問題和創新思考能力培養方面的缺失,直接導致高等教育人才創新能力培養的原動力不足。

              提升我國基礎教育階段人才創新能力培養的建議

              立于當下,如何進一步加強基礎教育建設,助力未來科技創新人才培養,筆者提出如下幾點建議:

              1.深刻認識基礎教育在創新人才培養中的奠基性作用

              基礎教育在創新人才培養整個過程中起到基石作用。中小學階段是學生發展的黃金時期,是思維方式、學習方式、學習習慣、學習興趣、科學素養等培養與形成的關鍵期,基礎教育階段科學素養、創新思維和能力的培養對學生后續發展有著深刻影響?;A教育不僅是要教授學生基礎學科知識,為進入后續教育階段做準備,更重要的是在促進學生全面發展、培養創新人才方面的奠基作用,發現學生的個體獨特性,激發學生的主體能動性和創造性,促進學生創新思維和能力的培養,提升學生科學素養。

              2.加強基礎教育教師隊伍建設

              創新人才的培養,需要加強基礎教育教師隊伍建設。首先,提升教師的社會地位,保障教師的合法權益,吸引更優秀的人才從事基礎教育事業;其次,提升基礎教育教師的入職門檻,完善教師資格準入制度,提升基礎教育教師學歷要求和職業能力要求;第三,建立動態的教師資格認證制度,促進基礎教育教師持續學習、提升專業能力;第四,完善高等教育階段師范教育。

              3.提升科普在基礎教育創新能力培養中的作用

              基礎教育階段是一個人基本常識和思維方式形成的關鍵期,青少年的科學素養、科學精神、科技能力的培養,對于培養未來創新型人才至關重要。因此,建議從國家層面加強頂層設計,推廣科學普及工作。首先,各級教育、科技部門進一步加強協作、相互配合,共同做好未成年人的科普教育工作,探索、建立有效的合作機制,積極建設好中小學科普教育的社會實踐基地,把校內外教育有效結合起來,利用科普教育基地拓展課程資源,發揮各行業開展科普教育的社會資源優勢,形成教育合力。其次,加強全民科普教育,提升全民科學素養,為基礎教育營造良好社會氛圍。

              4.推進我國英才教育體系的發展

              教育過程要遵循因材施教的原則。我國未來科技的發展需要一大批尖端的創新人才,這些尖端人才的培養需要從小進行選拔和培養。例如,中國科學技術大學首創少年班,中國科協與教育部主辦的“英才計劃”,教育部2020年開始施行的“強基計劃”等,這些都為推進我國英才教育體系發展提供了優質資源和平臺,有助于發現和培養具有學科特長和創新潛質的優秀學生,為科技創新人才成長成才營造良好的學習環境和社會氛圍。

              (程豪,中國科協創新戰略研究院副研究員;裴瑞敏,中國科學院科技戰略咨詢研究院創新研究員;梁會青,北京師范大學教育學部博士研究生)

            作者簡介

            姓名:程豪 裴瑞敏 梁會青 工作單位:

            轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:畢雁)
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